DIDÁCTICA APLICADA A LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS

Informe # 3 Docente no hay camino, se hace camino al andar … En la actualidad, no basta con ense ñ ar los conocimientos a los j ó venes. La educaci ó n al igual que la cultura es din á mica y cambiante. En ese sentido, para dise ñ ar una secuencia did á ctica efectiva, el docente debe tomar en cuenta los problemas del contexto a nivel social, personal, cultural, familiar etc. El enfoque socio formativo considera que el planteamiento de un problema significativo de contexto, contribuye a una mejor autogesti ó n del aprendizaje por parte del estudiante. Aprender a planificar por medio de una secuencia did á ctica desde este enfoque educativo no es una tarea sencilla, y menos cuando el cerebro nos juega la vuelta de regresar inevitablemente a ordenar todos los contenidos como primer paso de la planeaci ó n de clase. Una de las mayores dificultades es precisamente esa; se debe tener sumamente claro cu á les son   las competencias que se deben desarrollar y n...

Informe #1 Personajes antagónicos Escala de valoración: ✩✩✩✩ Lo que llamó mi atención fue la dicotomía antagónica: “tradicional y activa”. En la práctica, concebimos las competencias como personajes protagonistas, que salvan la educación de los enemigos: memorización, clase expositiva, clase bancaria y otras prácticas de una educación tradicional.   En contraposición a estas concepciones, el texto nos plantea que caemos en un error cuando priorizamos el “saber hacer” sobre el “saber”. Este equívoco nos hace olvidar que el contenido procedimental se aprende; cuando logramos atribuirle un significado. Dicho significado es evidente si el estudiante utiliza su conocimiento, es decir, que el estudiante previamente tendrá que poseer un dominio satisfactorio de los contenidos conceptuales y, en ocasiones necesitará haber memorizado algunos datos importantes. Es por ello que mi cita favorita del texto sería: “en cualquier acción competente es indispensable ...